Mural - C. E. Ary Parreiras Rio + 20

Na visita a Rio+20, a Fundação Roberto Marinho foi ao encontro da turma e levou um banner para presenteá-los. 

Rio + 20 - Programa Autonomia - C.E. Ary Parreiras - Laje do Muriaé.

Cadeia Alimentar: Produtores, Consumidores e Decompositores

Ensino Médio: Módulo I - BIOLOGIA

Data: 14/06/12

Aula:  36

Conteúdo:  Comer o milho ou a galinha que comeu o milho?

Sugestão: Explicar cadeia alimentar – Teia alimentar.

Ver vídeo na próxima postagem.

Ensino Médio: Módulo I - BIOLOGIA

Data: 14/06/12

Aula:  35

Conteúdo:  Tem um gambá no galinheiro!

Sugestão:  Levar os alunos ao LIED da escola para pesquisarem os termos: PREDADOR, PRESA, PREDAÇÃO E POPULAÇÃO.

Abrir o Word e pedir que registrem a síntese da pesquisa, onde o termo POPULAÇÃO tem que ficar bem entendido que é um conjunto de organismos da MESMA ESPÉCIE que vivem numa mesma área...População de galinhas que vivem num mesmo galinheiro, de cavalos que vivem numa mesma fazenda, de baratas que vivem numa mesma casa....

Também explicar que quando duas espécies distintas ( Galinha e Gambá) competem entre si pela fonte de alimento - chamamos de competição interespecífica.

Vídeo: A vida como você nunca viu - Fantástico

Ensino Médio: Módulo I - BIOLOGIA

Data: 12/06/12

Aula:  34

Conteúdo:  Cuidando dos Filhotes!

Sugestão:  Frisar  a vantagem de uma espécie ter muitos descendentes e haver o cuidado dos pais – garante a perpetuação da espécie; enquanto as espécies que se têm poucos descendentes, correm o risco de haver extinção daquela espécie.

Visualizar vídeo na próxima postagem.

Reprodução Assexuada e Sexuada

Ensino Médio: Módulo I - BIOLOGIA

Data: 12/06/12

Aula:  33

Conteúdo:  Perpetuando a espécie!

Sugestão:  Distinguir organismos:

Unicelulares – Protozoários;

Pluricelulares – organismos formado de mais de uma célula.

Unicelulares: Dividir o grupo de alunos em equipes de no máximo 4 alunos. Pegue uma esfera de isopor (conforme gravura) e dê para cada Grupo; peça a eles para cortar 1/3 desta esfera;  pegue massinha de modelar com cores diversas para representar o núcleo, as mitocôndrias, Complexo de Golgi, Ribossomos, Lisossomos... e coloque sobre a esfera de isopor cortada.  Após peça aos alunos para dizer oralmente a função de cada um desses elementos na célula

Vídeo: Fotossíntese

Ensino Fundamental - Módulo I - Ciências

Data: 14/06/12

Aula:  35

Conteúdo:  Fotossíntese

Sugestão:  A experiência da folha do vegetal no álcool é imprescindível realizar com os alunos. Após explicar a importância que a Fotossíntese tem para o vegetal e também para todos os Animais. Podemos comparar com nossa alimentação - Produção de ENERGIA, que só se realiza na presença da luz solar e da clorofila.

Veja o vídeo da próxima postagem...

Ensino Fundamental - Módulo I - Ciências

Data: 14/06/12

Aula:  31

Conteúdo:  As Plantas

Sugestão:  Montagem de um HERBÁRIO;  Pedir aos alunos para levarem folhas, caules... de PLANTAS que encontrarem  no caminho da escola, pegar folhas de jornal e papelão e prensar  o material, amarrando fortemente  com barbante e sobrepondo algo pesado ( como uma pilha de revistas ou livros usados). Esse material deverá ficar secando ao sol por alguns dias. Para organizar o Herbário, os alunos podem dividir as plantas coletadas em GRUPOS, considerando as características abordadas em aula. Pode-se já abordar a nomenclatura:

Gimnospermas:  possuem raízes, caule e folhas. Possuem também ramos reprodutivos com folhas modificadas chamadas estróbilos. Em muitas gimnospermas, como os pinheiros e as sequóias, os estróbilos são bem desenvolvidos e conhecidos como cones - o que lhes confere a classificação no grupo das coníferas.

Angiospermas: produzem raiz, caule, folha, flor, semente e fruto. Considerando essas estruturas, perceba que, em relação às gimnospermas, as angiospermas apresentam duas "novidades": as flores e os frutos.